孩子刚会说话就开始学习认字、听英语、背九九乘法表……不少家长怀揣“赢在起跑线上”的想法，想方设法让孩子在学龄前多学知识。但在市人大代表、中华路小学教师黄兰看来，过度早教并不能，学龄前培养孩子认知能力更为重要。
1月28日，黄兰建议，制定全市统一的幼儿园教学目标，让孩子“幼升小”时在认知、社交、自理等能力上达到基本统一水平。
低年级学生 学习进度差异明显
4岁的小恒还没上小学，就已经认识不少汉字，熟背几十首唐诗。
“入学后，他会感到很自信。”小恒的妈妈娄女士颇为自豪。
娄女士告诉记者，小恒曾和另一个孩子一起数数，数到20时，那个孩子就不会了，小恒还能一直数下去。
“部分家长对早教的热情，导致小学低年级学生学习进度差异明显。”黄兰说，有的学生知道很多，有的却需要从零学起。“我们老师也会犯难。在一些课上，为了不让已经会的学生无聊，老师只好临时布置其他作业。”
早教应适度 要让孩子享受童年
“很多家长认为，搞好早教，能。但实际上，认得上千汉字、会背几百首唐诗、说得出很多英文单词并不代表什么。”黄兰说，早教好的学生在刚入学时优势可能明显，但如果孩子不具备突出的思维能力和学习能力，到了高年级，大家又回到同一起跑线上。
学龄前该学什么？黄兰认为，主要的是让孩子享受童年，其次才是引导他们如何与人相处、与自然相处，培养独立的基本生活能力、思考能力等。“重要的是认知能力的培养，知识性的教育从小学阶段开始一点也不晚。”
事实上，越来越多的家长也意识到这一点，开始培养孩子的兴趣爱好。
“这也要适度。”黄兰说，家长要细心留意孩子的特点，擅长什么学什么，有兴趣就学，不要强迫。
统一规定 幼儿园教学目标
家庭教育之外，幼儿园也是培养学龄前孩子的重要阵地。
目前，我市已有明确规定，不准幼儿园以集中授课或变相集中授课的方式，提前教拼音、汉字书写、笔算、心算等小学教育内容。
“不教什么清楚了，该教什么却没有明确。不同幼儿园毕业的孩子，在各方面都存在差异。”黄兰建议，可对全市幼儿园教学目标统一规划，引导孩子从幼儿园毕业后在认知、社交、生活自理等应具备的能力上，达到一个基本一致的水平，在“幼升小”阶段平稳过渡。